忠明國小小布丁教室的秘密基地

文／孟瑛如（新竹教育大學特殊教育學系教授）

　　注音符號是兒童學習說話及增進識字能力的重要工具，在國小識字教學中，扮演相當重要的角色，更是兒童學習國字的橋梁，學習的成敗，對於語文基礎的奠定，具有重要的影響力。然而，注音符號卻也是許多小朋友在進入國小一年級時面臨的第一項挑戰，特別是對許多學習障礙學生而言，熟稔注音符號更是分外艱難。

文／許多

　　大腦的語言區在左半部，其中幾個重要結構，包括聽覺中心、渥尼克區、角腦回、弓狀束和布洛克區，每一個區域都有專司的職責，比如渥尼克區負責儲存及解釋傳入的語言及文字的記憶，還有文法規則的使用，可說是語言區裡的了解中心。幾個結構彼此之間互相聯繫之後才產生語言。渥尼克區將所要說的字句找出來後，配上正確文法規則，經由弓狀束傳到布洛克區，再由此區將傳入的訊息，作好排列組合，發出命令到管口舌的運動區，開口說話，語言出現才算完成。

文／謝丹琴　　     

    下課不久，志宏急忙跑進教室。

多層次班級經營～行為改變技術的運用策略

文／孟瑛如（新竹教育大學特教系教授）

一、研習活動名稱：臺中市97年度兒童與青少年遊戲治療

二、研習日期/時間：97年9月17日～12月3日八週的星期三下午13:30~16：30。

三、研習地點：臺中市教師研習中心

這個星期四就是聖誕節了

延續上週的主題

今天做聖誕花圈唷～

12月份處處充滿濃郁的聖誕氣息

大家一起認識有關聖誕節的相關事物唷！

還看了有關聖誕節的ppt、一起大聲的唱聖誕歌唷～

商業周刊 第1084期       2008-09-01       撰文者：黃瑞瑩、李郁怡

場景一：「你要是罰我關在房間裡，我就打開冷氣，把衣服脫光，凍死在裡面！」

　文／曾意清（特殊教育個人工作坊）

數學篇

    孟瑛如    

    只要孩子有學習動機，我們便可用下列方法漸次培養其學習自信心。

文／林博

目前台灣對於注意力不集中症（Attention Deficit Disorder，簡稱ADD）的治療方式多半採藥物治療。然而，目前國外除了基本的藥物治療，還加上「秘書型的輔助」（coach）（輔助生活上瑣事的完成、安排及提醒行程等）治療方式。

在門診，我們經常聽到家長抱怨孩子「丟三落四」、「忘東忘西」、「粗心大意」，以致很多事情都處理不好。這些特質，有些是天生的。

97學年度上學期資源班IEP會議

即將於本週（10/20~10/24）召開

已個別發下通知單

一、研習活動名稱：融合班級中之聽覺障礙學生

二、研習日期/時間：97.10.7

三、研習地點： 忠明國小

 這學期新增了三位小一新生

一位是cp小宇同學

一位是自閉症小魁同學

把握黃金期，助他一臂之力

從任何發展的資料中均都指出，孩子的發展有一定的過程和順序，雖然每一位寶寶的發展速率不一，但還是離不開一個約略的範疇，就像羊群中總是會有幾隻小羊跟不上隊伍一樣。在孩子發展過程中，有一些孩子很努力的在長大，但是他們的發展和別人不太一樣，可能發展的程序不一，或是遠遠落後其他的孩子，他們被稱做“發展遲緩”。