影片連結：

http://www.youtube.com/watch?v=DMzfz_NtEME

無聲勝有聲 

    雖然聽覺障礙學生，由於先天或後天原因造成聽力受損程度不同，影響溝通表達及學習，大部分配戴助聽器，但他們都有顆善良、單純的心，你可以說話時盡量放慢速度，正面對著他講話，和他們溝通時多用些耐心，漸漸去瞭解他。由於聽障生的學習必須仰賴視覺管道來吸收，學習過程非常辛苦，主動提供筆記或聆聽他們的問題並與之討論是同學們可以做的。但是有時對於別人出於同情的幫助，他們又會蠻受傷的，因此我們可以用接納尊重他們的態度來協助，彼此真誠相待，將可以溝通無障礙。 

他一點都不差

所謂多重障礙通常是指伴隨兩類或兩類以上的障礙，而導致嚴重之學習問題者。多重障礙之鑑定，須符合各單類障礙之鑑定標準。也就是說：同時具有兩類以上生理功能的障礙，這些障礙各有其病因，並不是因為障礙間的因果關係而造成的。

特徵

別不理我----亞斯伯格症

這些孩子社交技巧極差，往往不能察言觀色，對他人的情緒、思考無法設身處地適切的回應，缺乏與他人分享經驗或資訊的慾望或能力。和父母及成人相處時比較不會有問題，但與同儕相處則往往有許多挫折。他們往往覺得世界很複雜，人與人之間的相處很困難，常常孤孤單單一個人。尤其在沒有結構的環境中，例如下課時間在操場上，他們會不知所措，在群體中總是顯得特立獨行。

其實我不懂你的心

    自閉症的學生在社會互動、人際交往有先天的缺陷，他們常停留在自我的世界，有些孤僻、不善口語表達、缺乏表情；有些卻過份積極，常不管對方滔滔不絕，聽不懂笑話或有怪異固執的行為。其實他們也是需要朋友的。有些自閉症者有獨特的興趣或很高的天份，能夠比一般人專注於研究；因此未來可能是科學家或學有專精的人才，但是他們不擅於社交活動，因此必須適當的引導與提醒。

如果莫札特活到現在，有可能也會被認為是過動兒喔！

   嚴重情緒障礙裡還有一群注意力缺陷過動症的孩子，即是一般所說的過動兒唷!他們主要的特徵為：

其實，他有顆敏感善良的心                             

所謂嚴重情緒障礙的學生，必須是長期的情緒及行為反應異常，並嚴重影響到生活適應，比如有些因為情感性的精神疾病（如憂鬱、躁鬱）影響，使他們在情緒控制與調節方面較差，造成在學習或人際關係上的問題。有些人外表強悍，但內心敏感且脆弱，常會被認為「怪怪的」、「不好相處」而疏遠。其實是需要師長與同學的支持與瞭解，多鼓勵他發揮長處，教導適當的情緒宣洩與壓力抒解，做他的聽眾與啦啦隊，就能陪他走出陰霾。 

 特徵

他不笨，只是把聰明藏起來!

    根據美國的研究，約有20%的學齡學生有或多或少的學習障礙，許多名人也曾經是學障：如湯姆克魯斯、愛因斯坦、安徒生、邱吉爾。他們可能在理解、記憶、閱讀或書寫方面有困難，卻在空間、繪圖、體能或操作活動表現很好。即使是在學業上很努力，甚至花了更多的時間，成就仍然低落，甚至會放棄不讀。那能說他們是智能障礙嗎？不是的，學習障礙學生的智力大多正常或更好，但因大腦神經功能的異常，使他們在：聽、說、讀、寫、推理、運算等學習上，會出現一種或多種的學習困難。雖然「學習障礙」是無法改變的，但只要找到適當的教學策略及運用長處來學習，還是可以幫助學習障礙的學生找到自己發展的天空。

不要說他笨

    智能障礙的學生因為智力發展較一般同學遲緩，造成在學習能力或生活適應的表現上有許多的困難，他們並不是樣樣都不行，只要給予簡單且重複的指導與協助，他們也能把事情做好的。雖然有時動作比較慢，情緒表達直接，但是他們比一般人善良、單純，沒有心機，非常需要我們的保護和尊重他們!只要你能伸出手來接納，你將能獲得他們真誠的友誼！

把握黃金期，助他一臂之力

從任何發展的資料中均都指出，孩子的發展有一定的過程和順序，雖然每一位寶寶的發展速率不一，但還是離不開一個約略的範疇，就像羊群中總是會有幾隻小羊跟不上隊伍一樣。在孩子發展過程中，有一些孩子很努力的在長大，但是他們的發展和別人不太一樣，可能發展的程序不一，或是遠遠落後其他的孩子，他們被稱做“發展遲緩”。

他也想要好好說話

此類的孩子在語言表達或理解能力上與同年齡兒童相較之下有顯著偏差的情形，其餘各方面則不太大差異，所以請用心去接納他們、包容他們，用愛協助他們找出一片屬於他們的天空。此類孩子通常可分成以下四類:

我也能飛得高         

身體病弱的同學，他們罹患慢性或重大的疾病，有些體力虛弱需要長期療養或是就醫追蹤，必須忍受先天上疾病帶來的不方便與不舒適，又希望和一般人一樣參與活動與學業，需要擁有更堅強的毅力與鬥志。他們還是可以適切的參與活動，只不過必須特別注意體力是否能夠負荷。只要我們給予關懷與溫暖的陪伴，適時的一臂之力，是最好的相處之道。

他不重，他是我兄弟 

肢體障礙者由於先天與後天意外所造成的肢體功能障礙，會影響動作的平衡或協調性，需要提供無障礙環境來協助他們克服行動及生活上的不方便。雖然他們可能因為外觀與動作上的不靈活，會有些自卑與敏感，我們應該以接納的心來與他們相處。

上帝關上一扇門，必然開了另一扇窗 

視覺障礙學生的視力，經過矯正後（配戴眼鏡或手術）最佳視力仍在0.3以下或視野在20度以內，有分為弱視與盲生。由於眼睛是大腦接受訊息最主要的管道（約60%），即使他們可以用靈敏的聽覺與觸覺來是替代學習的管道，但他們的求學之路比一般人更辛苦，需要我們的支持與鼓勵。我們可以「當他們的眼睛」，以聲音或肢體的引導來提示可能遇到的環境障礙，借他們筆記或提供替代的考試方式，他們一樣可以學得來的。