忠明國小小布丁教室的秘密基地

他也想要好好說話

此類的孩子在語言表達或理解能力上與同年齡兒童相較之下有顯著偏差的情形，其餘各方面則不太大差異，所以請用心去接納他們、包容他們，用愛協助他們找出一片屬於他們的天空。此類孩子通常可分成以下四類:

我也能飛得高         

身體病弱的同學，他們罹患慢性或重大的疾病，有些體力虛弱需要長期療養或是就醫追蹤，必須忍受先天上疾病帶來的不方便與不舒適，又希望和一般人一樣參與活動與學業，需要擁有更堅強的毅力與鬥志。他們還是可以適切的參與活動，只不過必須特別注意體力是否能夠負荷。只要我們給予關懷與溫暖的陪伴，適時的一臂之力，是最好的相處之道。

他不重，他是我兄弟 

肢體障礙者由於先天與後天意外所造成的肢體功能障礙，會影響動作的平衡或協調性，需要提供無障礙環境來協助他們克服行動及生活上的不方便。雖然他們可能因為外觀與動作上的不靈活，會有些自卑與敏感，我們應該以接納的心來與他們相處。

上帝關上一扇門，必然開了另一扇窗 

視覺障礙學生的視力，經過矯正後（配戴眼鏡或手術）最佳視力仍在0.3以下或視野在20度以內，有分為弱視與盲生。由於眼睛是大腦接受訊息最主要的管道（約60%），即使他們可以用靈敏的聽覺與觸覺來是替代學習的管道，但他們的求學之路比一般人更辛苦，需要我們的支持與鼓勵。我們可以「當他們的眼睛」，以聲音或肢體的引導來提示可能遇到的環境障礙，借他們筆記或提供替代的考試方式，他們一樣可以學得來的。 

今天資源班期末同樂會大成功！

大家都吃得很開心唷

資源班預計將於6月17日（二）中午12：00～13：30
在資源班舉行期末同樂會
勉勵小朋友這一學年來的好表現與認真學習

【依上課方式區分】 
1. 小組教學 ：將班上的學生分成三至六人為一小組，採同年級、學習型態同質性或程度相近為小組做分組教學。
2. 協同教學 ：上課時，有兩位教師同時對某一群體的學生教學，一位教師為主要教師進行整體性的教學活動，另一位教師為協助教師依據學生的需求不同，進行學生的個別化指導。

有好多人對資源班的概念並不清楚，總是停留在負面的評價中，想想看：
1.如果你生病了應該上哪裡看病呢？
2.如果孩子的功課需要特別加強，你會把他送去補習班對吧？

文／李介麟、張淑慧、陳盈伶　　

    筆者任教的學校位於重工業區，不少特殊孩子的家庭，伴隨單親、隔代教養、外籍配偶、低收入戶和原住民等弱勢家庭性質。這些孩子除在身心發展階段有所不足，實際生活中，家長也往往身兼數職，常常沒有多餘的時間和心力陪伴孩子成長。但我們仍相信，只要透過有效及適當的個別化課程與教學，大多數特殊學生都能夠有效學習。以下提供幾個方法和大家分享：