- Oct 01 Tue 2013 00:22
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我們的教育宣言
- Nov 16 Sun 2014 13:30
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獎勵方式：集點、讚美與啟發動機
文章出處：親子天下 http://www.parenting.com.tw/article/article.action?id=5062149
獎勵、懲罰天天在家中上演，我們試圖藉此加強、觸發孩子的好習慣；也希望減弱、打壓不好的行為，為何效果總是有限？
獎勵方式：集點
當你遇到類似狀況……
宥媽從小宥五歲開始就使用集點制度。準時刷牙一點、做家事一點，小學後，七點前寫完作業一點、九點上床一點，集到規定點數可以換禮物，所有行為都可以「兌價」。有天，宥媽和七歲的小宥搭火車，小宥在車上大聲玩玩具、講話，她要小宥降低音量，小宥問：「我降低音量可以得到什麼？」
- Oct 25 Fri 2013 15:16
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［好文分享］沒有"不給他壓力"這回事!
出處:藍莓媽咪的豆古力魔法http://amimilucky6627.pixnet.net/blog/post/164805384
每次當我PO出了藍天開心彈琴的影音或是藍莓鋼琴得獎的畫面時，常有人問我"要如何讓孩子在沒有壓力的情況下彈琴?"。其實，我認為任何一種才藝班標榜沒有壓力下學習都是種空談，沒有一種學習一開始就是快樂的，任何學習在還沒獲得一定成就感之前都是苦澀且孤單的。猶如學鋼琴首先要學習把手指頭圓圓地站好，不能塌塌地，然後一邊學著視譜，一間一格的豆芽菜要能練到看一眼便知道其音，甚至是一個音節看一眼就馬上要自然彈出所有的音來。接著，先看譜練右手，再加左手和弦。如果沒有這之前枯燥地來回彈音階練習，再加上兩手後經過這千百萬次反覆地練習，怎麼會有在大家面前演奏時光鮮亮麗的成就感呢?
可是，現代父母往往參不透這樣的道理，我常常聽到家長說”快樂的學習””不要給他壓力”，試問我們生活中哪些事是沒有壓力的呢?早起是壓力，把飯吃完是壓力，把玩具收好是壓力，晚上不尿床是壓力，上課不遲到也是壓力….學齡前主張讓孩子在沒有壓力下快樂的學習，那上了小學後壓力接踵而來，孩子就會比較”快樂”嗎?我一直認為不管任何階段孩子應該與壓力和平共存，例如我們家五歲弟弟每週依照老師的指定作業自行試譜練三~四首新曲，我每週會錄影給老師看，然後一週後由老師驗收。這看似是沉重的壓力，但是只要經過父母與孩子共同的努力，將枯燥無味的練習成功轉化成為學習的成就感，將來孩子在漫長的學習路上不管面對甚麼樣鋪天蓋地的壓力，我認為孩子相信自己一定能衍生出克服的力量並成功破冰化壓力為助力!讓孩子從小習慣面對壓力很重要，我想如果大家都能理解這亦是為孩子培養適應社會能力，我相信未來將不再有”草莓族””水蜜桃族””布丁族””豆腐族”這樣揶揄未來主人翁的話語。
除此之外，家長的期許也很重要!很多家長不太要求孩子，怕讓孩子有壓力會反感。但老實說我都是”逆向操作”，我一直讓孩子知道我對他們有著深切的期盼與高度的期許。不管參加任何競賽或是學習任何一種才藝，甚至是學校大小考試，我一定讓孩子負責任用全部的力氣去準備並且盡力去表現到最好。孩子不用每科都考一百分，也不需每次比賽都是第一名，但是他一定要對得起自己，還要對得起我!每次上完鋼琴課繳學費時，我一定讓孩子親手奉上學費給老師，我隨時提醒他們上任何課一定要認真，彈琴如此，學游泳更是如此，這些都是媽咪南征北討上課講故事講到喉嚨破聲的辛苦錢，絕不能浪費!一開始學不來沒關係，別人彈三次就去休息，我們彈十次就會比人更熟練!別人游一小時就下課回家，我們留下來再把老師教過的練習游一個小時，明天上課你會記得更清楚。我常跟我家孩子說，”你不一定要最聰明最頂尖，但是媽媽希望你是最認真最努力的一個!因為媽媽相信你一定作得到!”。
我因為南來北往上課看過許多孩子和家長，我覺得現代家長多是以尊重之名包裝著寵溺孩子之實，例如每每新來的孩子上課動來扭去無法靜下來聽故事而或躺或趴在地時，家長多是心想"哎~只要不要吵到別人就好"，殊不知沒有馬上提醒孩子正確的上課規則，孩子永遠也學不會上課應該端正坐好，尊重老師。有的孩子或跑或跳，家長只能乾瞪眼看著孩子吵鬧而不馬上制止，事後卻替孩子想藉口說"哎~他就是坐不住"，當我再進一步問到"課前有幫孩子預習嗎?"，得到的答案多是"沒有~我平常很忙"，"有~我們剛來之前看了一下"...如果家長本身心中沒有一把判斷是非能力的尺，無法坐而起且起而立都能擔任起對孩子的示範作用，那麼對於孩子越來越大的種種行徑多是束手無策的多!三歲的孩子都管不住，等到了十三歲青春期還管得動嗎?五歲的孩子都不聽話了，十五歲的孩子還願意坐下來溝通嗎?
- Oct 25 Fri 2013 15:16
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EBD新眼光 情緒及行為障礙學生教育
文／邱志鴻
九十八年新修訂的特殊教育法，將過去稱為「嚴重情緒障礙」（Seriously Emotionally Disturbed）改為「情緒行為障礙」（E-motional and Behavior Disorders，簡稱EBD），除了去除帶有歧視的「嚴重」兩字外，更將行為問題的學生納入特殊教育的範圍。彰化師大楊梅芝教授形容這是嶄新的轉折點，啟發更全面的教育支持。
以下是針對有障礙情緒行為學生的教育輔導策略，提供老師和家長參考：
一、認識、管理情緒
認識情緒：引導孩子認識情緒的起伏（開心或生氣），認知那是遇到外在刺激所產生的合理反應，學習與它共處不受干擾，它會隨時間和環境轉換逐漸離開。
- Oct 14 Mon 2013 15:15
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過動藥不藥？談ADHD兒童用藥
文／孟瑛如（新竹教育大學特教系教授）
一月十二日，多家平面、電視及電子媒體強力報導某安親班老師私自餵予學童「利他能」（管制類處方藥物），報導中以不當醒目標題將「利他能」稱為「兒童古柯鹼」，且於內容中對於「利他能」的療效及副作用方面有許多不實報導，引起許多患童家長及教師的恐慌及疑慮，筆者在一天之內接了不知多少詢問的電話。
詳細閱讀相關報導後，覺得報導遺漏了原應處理的重點，亦即這是未經學童監護人知情且未經醫師正確診斷處方，便私自給予學童管制類藥物的違法不當事件；任何正常人任意服藥都有可能會有問題，否則藥品便不須有管制的規定。而這些引起誤解的報導中，筆者覺得還有些觀點宜澄清：
- Oct 11 Fri 2013 14:22
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社會適應課~<香濃布丁自己做>
毒澱粉事件還沒落幕，各種黑心食品充斥我們的身邊。
不怕不怕！自己動手做最安心，今天就讓小廚神們一展身手，看看香濃又天然的布丁怎麼做吧！
<1>量牛奶（兩顆蛋:250c.c牛奶)~配合數學容量單元，練習使用量杯測量液體。
<2>量砂糖(兩顆蛋:25g糖)~配合重量單元，練習使用磅秤測量重量。
- Oct 07 Mon 2013 15:16
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結合生活經驗與實物 幫助孩子突破數學障礙
文／謝丹琴
鄰居張媽媽拿著一張考卷著急的問我：「老師！你看我家嘉文數學考這樣的成績，要怎麼辦？」
我接過考卷一看，發覺數學應用題幾乎全軍覆沒，計算題也錯誤百出。再仔細詳閱，有些題目嘉文並不是不會，而是數字位置錯置了，如：356卻寫成653。可見嘉文在數學的學習上，一定是出現了障礙才考不好的。
在生活中，數學和文字是不可或缺的工具，有些孩子卻在這方面出現了困擾，因而對數學產生恐懼、厭惡，漸漸失去了學習的動機，家長只好急急的把孩子送進補習班，卻往往付出許多心血和金錢，仍然得不到好成績。要幫助孩子克服障礙，首先要找到他困難的地方。沒有對症下藥的補救教學是沒有用的。一般孩子在數學上出現障礙可能原因如下：
一、教師的教學，和孩子的原始基礎有落差，孩子無法接上舊有的經驗融入學習。
- Oct 04 Fri 2013 15:03
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社會適應~圓仔小飯團
- Oct 01 Tue 2013 13:09
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ADHD的認識與治療~高淑芬醫師
- Sep 28 Sat 2013 23:52
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最新特殊教育法(102.01.23修訂)
- Sep 28 Sat 2013 00:07
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特殊教育法施行細則(102.07.12修訂)
