忠明國小小布丁教室的秘密基地

一、研習活動名稱：行為觀察評估與分析

二、研習日期/時間：2009.10.10（六）下午13:30~16:30

三、研習地點：台中市南區國光國小視聽教室

四、授課講師：鳳 華 教授（彰化師範大學復健諮商研究所）

五、參加研習人員： 高珮珊

六、研習內容摘要：

(一)ABA評量：

1.行為評量界定（找出行為在個體環境中的功能）：

(1)直接觀察；(2)訪談：(3)檢核表：會有較多主觀的判斷；(4)測驗。

2.行為評量重點：聚焦在行為本身。

界定出能增加/減少/維持/類化該行為的重要變項。

(1)相關資源；(2)重要他人/後效強化等重要因素：例如老師或家長；(3)增強物及懲罰物的因素。

(二)ABA評估方式：

1.非直接評量：訪談、檢核表

2.直接評量：測驗、行為評估表、直接觀察

3.訪談：個體 / 重要關係人

（what、when、where、how，儘可能不問why的問題，因為其含有許多主觀的成份在內。）

What的問題：(1)請用你自己的話來界定你想改變的行為是什麼。

(2)其他相關教師的處理方式有什麼。

(3)行為之前有什麼因子讓教師反應。

(4)個案與其他學生的反應。

(5)教師反應後，環境有什麼改變。

(6)還有無其它策略，效果如何。

How的問題：(1)做了哪些令您覺得是不服從的行為？

                         (2)家人之間的反應如何？

                         (3)做了什麼才算是成熟的行為？

(三)行為面向：

必須包含：(1)頻率：出現次數；(2)速率：在一段時間內的出現頻率；(3)時間長度：行為從開始到結束；(4)延宕時間：從要求刺激到開始執行該項行為要求所花的時間；(5)型態：行為的物理特性；(6)強度；(7)地點。

(四) ABA觀察紀錄系統：

1.事件紀錄法（Event Recording）：在某段時間內(10:00-10:15)發生問題行為的次數(23次)。

2.時距紀錄法（Interval Recording）：都以百分比率方式計算。

  可分為(1)全時距：較嚴格，會低估行為的頻率；(2)半時距。

3.片刻時間取樣法（Time Sampling）：適用於問題行為頻率較高的紀錄法。

4.時間長度紀錄法（Duration Recording）：反應開始~持續時間的紀錄。

5.延宕時間紀錄法（Latency Recording）：指令開始~開始行動的時間紀錄。

最後6.統計圖表；

7.統計正確率與錯誤率。

七、研習心得：

鳳華教授在行為面向部份，給予大家相當時間的練習，因此，能更精確的掌握到所要觀察的面向有哪些，以及該如何紀錄，才得以觀察到行為的全面向。

例如1：踢椅子----

(1)頻率：1節課踢3次；(2)速率：1分鐘10下；(3)時間長度：每次5分鐘；(4)延宕時間：從踢到不踢；(5)型態：雙腳；(6)強度：把椅子踢倒；(7)地點：在教室。

例如2：打招呼----

(1)頻率：1天1次；(2)速率：----；(3)時間長度：每次10分鐘；

(4)延宕時間：從看到人到自己的回應；

(5)型態：微笑、擁抱、招手、眼睛的注視；

                   (6)強度：----；(7)地點：在學校。