忠明國小小布丁教室的秘密基地

文／孫美鈴

　　聽障的孩子是不是戴上助聽器就聽得見？研習時常有人提出這種疑問。舉一個簡單的例子，如果戴上眼鏡就看得見，我們只說他是近視，而不說他是視障；所以說，如果戴上助聽器就可以聽清楚，也不會成為聽障生。

　　通常輕度的聽障孩子，只要戴上助聽器就有很大的幫助，但是教室的噪訊比很高，所以上課時需要使用FM系統（無線調頻系統）。重度的聽障孩子戴上助聽器後，原本耳朵的容受限度就低，FM有時會變成噪音的來源，對重度聽障孩子來說是一大折磨。

　　重度的聽障兒又可分為「金耳、銀耳、銅耳」，以此命名，一目了然。金耳聽覺能力較好，所以口語能力也較好，但是FM對他們來說，只是另一個會更清晰、擴大所有聲音的器具而已，如果老師在下課忘記把FM關閉，聽障孩子會覺得更吵。銀耳及銅耳的孩子聽覺能力較差，相對的口語能力也差，FM對他們的幫助有多少，值得探討。

　　這些年來，有許多重度聽障兒植入人工電子耳，人工電子耳的植入，為聽障家庭帶來許多希望，但並非每一個人都能植入成功。植入人工電子耳的學生，上課時也需要FM的協助，但也要看學生的需求。

　　每次開普通班特殊生班親會時，有家長會要求學校申請FM，一支不夠，希望安親班也要有一支，經濟好的，家裡也有。

　　換一個思維方式，聽障的孩子將來都會融入在聽人的生活中，誰會拿FM去餐廳或廣場中對你說話？讓聽障孩子試著用自己殘存的聽力，在生活中尋找對自己有用的聲源，或是聽人多一點包容力，輕拍聽障的孩子讓他看著你說話，這些都是很好的方式。

　　適當的使用FM，對聽障的孩子助益良多，但是聽障孩子的差異性仍非常大。若帶上FM教學助聽器，令孩子覺得不舒服，別一味的認為這是對他最好的，還是請聽力檢查師做一下評估。因為你不是他，不能真正感同身受。

　　有時縣市的經費不足，不能滿足每個有需要FM的學生。聽障資源也不是都要運用在每一個聽障孩子的身上，孩子不需要時，記得把身邊的FM繳回特教中心，讓更多有需求的人能運用到。

<本文轉自http://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=766>