一、研習活動名稱：特殊教育學生性與性別教育之實施研習
二、研習日期/時間：2009.10.21下午1:30~4:50
三、研習地點：台中教育大學特殊教育中心
四、授課講師：杜 正 治 教授（台灣師範大學特殊教育學系）
五、參加研習人員： 高珮珊
六、研習內容摘要：
(一)性發展：
(1)意義：乃是一種多重面向的發展過程（多重面向：1遺傳2飲食3生活環境：緯度、溫度…）
(2)診斷：目前兒童的性發展普遍有提前的趨勢，女孩提前到7歲，男孩提前到9歲。
(3)分類：①CP的表春期來得較早，也去得較晚。②神經發展障礙兒童的月經初潮較早，為一般同儕的20倍。③脊椎裂女孩特發性早熟高達兩成（還有許多特發性早熟是不明原因的早熟）。④視障出現明顯早熟，其中女較男更明顯。
※身障生若與智商無關者，多半會有早熟的現象。
※但若是MR中、重度者，則多半是晚熟。
(二)性教育教學方法：
(1)角色扮演法：藉扮演不同的社會角色，瞭解各種角色行為；
(2)媒體教學法：從電視、網路、書報等媒體取材，討論性的議題；（可以購買數位電視隨身棒，直接以USB插入PC或TV中，即可存取數位電視中的性教育新聞，以方便運用於教學上。）
(3)視聽教學法：配合聲光效果，加深學習印象，提升教學成效；
(4)隨機教學法：以大地為教室，從生活中取材，提供活學活用的知能；
(5)同心圓教學法：透過人際距離觀念，與人保持適當而安全的關係。（在美國便是運用此教學法於性教育上，利用同心圓4~5圈，圓心代表自己，接著代表家人、親戚、熟識者、陌生人，由此來教導學生人際距離的關係。）
(三)性教育的輔導策略：
(1)性生理發展乃是特教生最重要的關懷指標；
(2)發揮管家婆的美德，隨時糾正學生的偏差言行；
(3)儘量避免提質性增強物，以免造成依賴與期待心理；
(4)傾聽學生，乃是進入其內心世界的不二法門（無條件的接納、絶對的尊重）；
(5)熟悉學生家庭背景，注意其居家環境的安全性；
(6)與學生保持適當距離，避免踰越師生分際。
七、研習心得：
研習過程中，杜教授不斷的提醒性器官與生殖器官的不同，是不可混為一談的，但坊間卻時常混淆觀念。另外，杜教授針對第一線教學老師所提出的問題，對玩弄性器官做了許多的分類：
(1)自慰型行為：其表情會很興奮，不易制止。最好的方法，便是帶著學生到廁所去解決即可。或告知家長，請家長協助學生，在家中解決，如此到了學校便不會有此行為發生了。
(2)觸弄性器官行為：臉上無特別表情上的改變，老師必須深一層的瞭解是學生太無聊嗎？或是皮膚病呢？
太無聊→其學生在聊天時，多半會圍繞在性方面的問題上打轉，為了引起別人的注意，此時最佳的方
法便是忽視。
皮膚病→治療即可。
(3)強迫行為：每天多次，而且已嚴重到生殖器破皮。最佳方法即是帶去給醫生治療。
蒙特梭利曾提出「安全的環境中，孩子是得以自由主動的自我學習。」
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